河南教师资格证《综合素质》考试考哪些？

河南教师资格证《综合素质》考试考哪些？

河南教师资格证《综合素质》考试主要考的是：教育观、学生观、教师观

一、教育观

1、素质教育的内涵

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

2、素质教育基本特征

教育对象全体性

教育内容的基础性

教育空间的开放性

教育目标的全面性

教育价值的多元化

重视学生创新精神和实践能力的培养

培养学生主体意识，注重学生个性健康发展

着眼于学生的终身可持续发展

3、新课改的评价观

评价的目的是存进发展

评价主体多元化

评价内容综合化

评价过程动态化

评价方式多样化

4、新课改教学观

从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

从“关注学科”转向“关注人”

二、学生观

1、学生是发展的人

学生的身心发展具有规律性

学生具有巨大的发展潜能

学生是处于发展过程中的人

2、学生是独特的人

学生是完整的人

每个学生都有自身的独特性

学生与成人之间存在着巨大的差异

3、学生是具有独立意义的人

每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师一直教师的意志为转移的

学生是学习的主体

三、教师观

1、教师角色的转变

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育问题的研究者

从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

2、教师行为的转变

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

在对待教学上，新课程强调帮助、引导

教师在对待自我上，新课程强调反思

在对待与其他教育者的关系上强调合作

3、教师职业的劳动特征

教师劳动的复杂性和创造性

教师劳动的连续性和广延性

教师劳动的长期性和间接性

教师劳动的主体性和示范性

教师劳动方式的个体性和劳动成果群体性

4、教师专业发展的阶段

关注生存阶段→关注情境阶段→关注学生阶段

5、教师专业发展的途径和方法

观摩和分析优秀教师的教学活动

开展微格教学

进行专门训练

反思教学经验